Pedagógia BA (Filozófia, Nevelési mozgalmak és pedagógia a 19. és 20. században, Reformpedagógia, Projektpedagógia)

Neveléstudományi MA (szabadon választható kurzusok: Reformpedagógia, Projektpedagógia), osztatlan tanárképzés (Pedagógiai tapasztalatok és a gyermek megismerése, Iskola és közösség, Az összefüggő egyéni gyakorlatot kísérő pedagógiai – pszichológia szeminárium, Pedagógusként az iskolában)

Elméleti-történeti alprogram (témavezető, oktató, bíráló): Műhely, History and theory of progressive education, life-reform and alternativ schools

Múzeumpedagógiai szaktanácsadó szakirányú képzés (Bevezetés a pedagógiai módszerekbe, Nemzetközi múzeumpedagógiai irányzatok és reformpedagógiai gyakorlatok, Projektpedagógia, Iskola és múzeum, Egyéni szakmai gyakorlat)

Mindenki iskolája EFOP 3.1.2 ELTE PPK, (tréner)

• Reformpedagógia és életreform mozgalom
• Projektpedagógia elmélete és gyakorlata, múzeumpedagógia, élménypedagógia
• Tanárképzés története, herbartizmus, tanári életutak
• Tanárképzés, felsőoktatás megújulásának lehetőségei a 21. században, német oktatási rendszer, jó gyakorlatok a tanárképzésben 

• 2019-től OTKA-kutatás: The past and present of the Hungarian educational science – development of a discipline, scientific communication. (1970–2017), Kutatásvezető: Prof. Dr. Németh András  
• 2015-18  OTKA-kutatás: Reformpedagógia és életreform - recepciós tendenciák, intézményesülési folyamatok. (K 111 833Ö), Kutatásvezető: Prof. Dr. Németh András
• 2015-16 OMAA-kutatás: Weiterlebende Utopien. Österreich-ungarische pädagogische Vergleichsanalyse der Lebensreformbestrebungen zwischen den zwei Weltkriegen. (91öu8) Kutatásvezetők: Prof. Dr. Johanna Hopfner, Prof. Dr. Németh András
• 20912-2014 OTKA-kutatás: A magyar neveléstudomány története a szakmai folyóiratok tükrében (1945–1989) – tudományos kommunikáció, szakmai diskurzusok. (K 100496) Kutatásvezető: Prof. Dr. Németh András
• 2008-2012 OTKA-kutatás: Az életreform mozgalmak és reformpedagógia. (K 68 484) (Kutatásvezető: Prof. Dr. Németh András)
• 2006-2008 OMAA-kutatás Kulturelle Strömungen in der k. u. k. Monarchie. Prof. Dr. Johanna Hopfner, Prof. Dr. Németh András, Nemzetközi projekt, ELTE PPK, Pedagógiatörténeti Tanszék, Grazer Universität, Allgemeine Pädagogik.
• 2011-2012, TÁMOP 4.2.1./B-09-KMR, ELTE PPK, Pedagógiatörténeti Tanszék, A magyar és az európai tanárképzés története 1945-1990, Prof. Dr. Németh András

• 2018-2020 Nyelvtanulással a boldogulásért, EFOP-3.2.14-17, ELTE BTK, kari koordinátor
• 2018-2019 Mindenki iskolája, EFOP-3.1.2, ELTE, tréner, ELTE PPK
• 2017-2018 Esélyteremtés a köznevelésben EFOP-3.1.7-16, tréner, OH
• 2013-2014 Új Nemzedék Plusz, Bázisiskola Program, TÁMOP 3.3.12. Átfogó ifjúsági szolgáltatásfejlesztés a köznevelésben tanuló diákok esélyegyenlőségének növelése érdekében, mentor, tréner, szervezetfejleszt
• 2009-2011 TÁMOP 4.1.2. B projekt, 10. számú alprojekt (vezető), EKF TKTK (A tanárképzést segítő eszközök, módszerek kidolgozása, közreadása: a pedagógiatanár mesterképzés gyakorlatának segítése;
• 2010 HEFOP 3.3.2. EKF: A kompetencialapú tanítási programok elterjesztése a tanárképzésben. A pedagógusképző intézmények oktatói összetételének, tanterveinek, oktatási gyakorlatának vizsgálata: A tanárképzés a nyíregyházi főiskolán.
• 2009-2011 TÁMOP 4.1.2. C, EKF TKTK, Elektronikus tananyag készítése a projektmódszerről
• 2010 EKF TKTK Neveléstudományi MA képzés Akkreditációjának előkészítése, részvétel a program kidolgozásában
• 2010 EKF TKTK Neveléstudományi Doktori Iskola Akkreditációjának előkészítése K-2008-TÁMOP-3.1.1-08/1 Pedagógiai rendszerek. Az oktatási program (pedagógiai rendszer) Németországban.
• 2007-2008 Nemzetközi projekt: Ungarndeutsche in Ungarn – Ungarn in Deutschland nach 1945. Pilisvörösvár-Oberasbach, EVZ-Stiftung.
• 2001-2008 Nemzetközi projekt: Jugend-Schule-Wirtschaft. IZOP-Institut.

• MOOC: Reformpedagógia és életreform mozgalmak. (2019-2020)
• Tananyagfejlesztés az osztatlan tanárképzés új kurzusaiban (ELTE PPK 2014, 2019)
• Tananyag kipróbálása a projektoktatásról az EKF, (2013)
• A projektoktatás elmélete és gyakorlata. (Oktatási segédanyag) (Társszerző: Verók Attila) Médiainformatika Kiadványok, Eger. (2012)

https://orcid.org/0000-0001-8091-0933

https://m2.mtmt.hu/frontend/#view/Publication/SmartQuery/1127/

• The Garden Hungary Theory of László Németh and Life Reform. (2020) In: Vincze Beatrix; Kempf Katalin; Németh András (szerk.): Hidden Stories - the Life Reform Movements and Art. Berlin: Peter Lang International Academic Publishers, pp 351-363. (Erziehung in Wissenschaft und Praxis; 13)
• „Garden-School, Garden City, and Garden-Hungary“– pedagogical and life reforms alternatives in Hungary between the Two World Wars. HISTORIA SCHOLASTICA (1804-4913 2336-680X): 1. pp 82-93. 2020.
• Die Etablierung einer professionalisierten Lehrerbildung im internationalen Kontext. (2020) Der ungarische Herbartianer – Mór Kármán und sein persönlicher Kontakt zu den deutschen Spätherbatianern. In: Rainer Bolle- Katja Grundig de Vasquez (szerk.): Herbart und Herbartianismus in Jena. Edition Paideia, Gera, Jena. 159–172.
• Az osztrák és magyar szecesszió nőalakjai: Fanny Zakucka-Harlfinger és Lesznai Anna alkotói tevékenysége. (2019) In: Baska Gabriella- Hegedűs Judit-Szabó Zoltán András (szerk.) Visszhangzó századok. L’Harmattan Kiadó, Budapest. 30–39.
• Theoretical and Practical Models of Hungarian Life Reform Movement. In: Practice and Theory in Systems of Education, Volume 13 Number 2, 2018.101–109. 
• Új kutatási irányzatok a 20. századi reformpedagógiai mozgalom helyéről és szerepéről a német nyelvű szakirodalom tükrében (2018). In: Fehérvári Anikó (szerk.): A Borsszem Jankótól Bolonáig. Neveléstudományi tanulmányok. L’Harmattan Kiadó, Budapest. 33–44.
• Tanári életutak a 20. század második felében.(2018) Eötvös Kiadó, Budapest. 171.
• Eine weiterlebende Utopie von einem ungarischen Lebensreformer: wertorientierte pädagogische Vorschläge von László Németh. (2018) In: Jean-Fracois Goubet/Rainer Bolle: Herbart als Universitatslehrer. Edition Padeia, Gera, Jena. 179–191.
• Theoretische und praktische Modelle des zum irdischen Eden führenden „Drittem Weges” in der Zwischenkriegszeit in Ungarn (2017). In: András Németh/Claudia Stöckl/Beatrix Vincze (szerk.): Survival of Utopias – Weiterlebnede Utopien. Life Reform und Progressive Education in Austria and Hungary – Lebensreform und Reformpädagogik in Österreich und Ungarn. Peter Lang Verlag, Franfurt am Main. 41–53.
• Differenzielle Aspekte der Herbart-Rezeption in Ungarn. (2016). In: Bolle, Rainer, Halbeis, Wolfgang (szerk.): Wie lernt man erziehen? Zur Didaktik der Pädagogik. Jena: Garamond Verlag, 167–179.
• European Teacher Training in the light of models/Az európai tanárképzés a modellalkotó országok aspektusából: Összegző áttekintés egy tanulmánykötet margójára. (2015) In: Baska, Hegedűs (szerk.) Égi iskolák, földi műhelyek: Budapest: ELTE Eötvös Kiadó, 16 –177.

• Kihívások és válaszok a múzeumpedagógiában. ONK, Debrecen, 2020. 11. 06. (Kempf Katalinnal. Múzeumpedagógia a digitális korban szimpózium.
• Digitális felzárkózás és felzárkóztatás – online élménypedagógia a nyelvtanulásban. ONK, Debrecen, 2020. 11.06.
• Múzeumpedagógia szaktanácsadói szakirányú képzés megújuló képzési kínálata a hallgatói elégedettség tükrében. Szimpóziumvezető (ea. Kempf Katalinnal) ONK, Pécs PTE BTK, 2019.11. 08.
• Az élménypedagógia jelentősége és szerepe - különös tekintettel az idegen nyelvtanulásra. ONK, Pécs PTE BTK, 2019.11.08.
• Schools in the countryside/in suburbs: Wekerle Garden City near Budapest. ISCHE/Space and Education, Porto, 2019. 07.18.
• Fairy tale world, ornament, reform art lessons - "practical prophecy" by the Hungarian artist, Anna Lesznai. (Kempf katalinnal) ISCHE/Space and Education, Porto, 2019. 07.17.
• Lebensreformbestrebungen der Land-, Künstlerkommunen und Gartenstädte mit der Hoffnung auf das ökonomische und gesundheitliche Leben. Rejtett történetek – konferencia, Műcsarnok, Budapest, 2019.02.17-18.
• Élménypedagógia szerepe az oktatásban. EFOP-3.2.14-17 Nyelvtanulással a boldogulásért projekt konferenciája. 2018.11.17.
• A tanárképző intézmény szerepe a tanárrá válásban - Szegeden végzett tanárok visszaemlékezései alapján. SZTE, 2018. 11.16.
• Rejtett tudásformák a pedagógiai és az életreform törekvések gyakorlatában. ONK, ELTE PPK, 2018. 11.8-10
• A tolsztojánus eszmék hatása a magyarországi életreform törekvésekre. ONK, ELTE PPK, 2018. 11.8-10.
• Gartenschule und Garten-Ungarn“ als Alternative der Neuen Erziehung in der Zwischenkriegszeit, Prága, Comenius Museum, 2018. 09. 19-20.
• Ganzheitliche Entwicklung durch Naturerfahrung – neue Akzente in der ungarischen Pädagogik zwischen den beiden Weltkriegen, ISCHE, Berlin, 2018. 08.29-09.01.
• Das Dorf als rettende Gegenwelt – Utopische Konzepte in der ungarischen Literatur der Zwischenkriegszeit, ISCHE, Berlin, 2018. 08.29-09.01.
• Theoretical and practical models of Hungarian Life Reform Movement. Milanó, Szent Szív Katolikus Egyetem, 2018.05.08.

• ELTE PPK NI Intézeti Tanács (tag), Kreditátviteli Bizottság (tag)
• ISCHE Executive Committe (tagság, 2019-től)
• Magyarországi Reformpedagógiai Egyesület, ELTE PPK (elnök, 2018-tól)
• OFOE (Osztályfőnökök Országos Egyesülete (tag)
• Nemzetközi Herbart Társaság (Internationale-Herbart-Gesellschaft) (tag)
• Tanárképzők Szövetsége (tag)
• MTA Pedagógiatörténeti Albizottsága (tag)
• Szembenézés Alapítvány (önkéntes támogató, pedagógiai szakmai munkatárs), 2016-2021 Krókusz Projekt, szakmai vezető