Pedagogy BA programme

Philosophy, Educational Movements and Pedagogical Trends in the 19th and 20th centuries, Reform Pedagogy/Progressive Education, Project Pedagogy; supervisor and referee of degree theses;

Teacher Training

• several optional courses in Teacher Training (Pedagogical experience and knowledge of the child; School and Community; Pedagogical and psychological seminar of individual practice, Educator in school)
• several optional courses in Educational Science MA
• supervisor and referee of degree theses;

Postgraduate programme

postgraduate specialist training courses in Education in Museum

Doctoral programme

supervisor and referee of theses in the Doctoral School of Education (Theoretical-historical Doctoral Sub-program)

• Hungarian and international aspects and relations of reform pedagogy and lifestyle movement;
• Project method in Hungary and new trends of projects in the schools; Education in Museum, Indoor and Outdoor Education
• History of Education, Science Education and Teacher Training in Hungary; Teacher careers
• PhD: “Theory and Practice of Project method in the Hungarian secondary schools.” PhD, Eötvös University, Doctoral School, Eötvös University, Budapest, 2007.
• Habilitation: “Third-Way: Pedagogical and Life Reform initiatives. Utopia or Reality? Garden-Hungary Theory of László Németh. Eötvös University, Budapest, 2019.

since 2019-től The past and present of the Hungarian educational science – development of a discipline, scientific communication. (1970–2017), (Hungarian Academic Research Found)

2018-2015 Hungarian lifestyle movement in 1930th years. (Hungarian Academic Research Found)

2012-2014 History of the Hungarian pedagogy in the pedagogical periodicals (1945-1989) – academic communication, professional discussion. (Hungarian Academic Research Found)

2008-2012 Influence of the lifestyle movement in Hungary between the two world wars. (Hungarian Academic Research Found)

2011-2012 History of Hungarian Teacher Training (1945-1990). TÁMOP 4.2.1./B-09-KMR

2006-2008 Pedagogical and cultural trends in Austro-Hungary. (OMMA)

2020 MOOC Reform Pedagogy and Life Reform (Learning program), ELTE PPK

2018-2021 EFOP-3.2.14-17 By Language Learning for Success, ELTE BTK

2014-2015 TÁMOP-4.1.2. B .2-13/1-2013-0007, Development of Teacher Training

2013-2014 New Generation, Basic School Programme, TÁMOP 3.3.12.

2009-2011 TÁMOP 4.1.2. B project, 10. sub-project (leader), Eszterházy College, Development of Teacher Training

2010 HEFOP 3.3.2. Eszterházy College, Development of Teacher Training

2009-2011 TÁMOP 4.1.2. C Eszterházy College, Development of Teacher Training, online portfolios

2010 K-2008-TÁMOP-3.1.1-08/1Pedagogical systems. School development in Germany

https://orcid.org/0000-0001-8091-0933

https://m2.mtmt.hu/frontend/#view/Publication/SmartQuery/1127/

• The Garden Hungary Theory of László Németh and Life Reform. (2020) In: Vincze Beatrix; Kempf Katalin; Németh András (szerk.): Hidden Stories - the Life Reform Movements and Art. Berlin: Peter Lang International Academic Publishers, pp 351-363. (Erziehung in Wissenschaft und Praxis; 13)
• „Garden-School, Garden City, and Garden-Hungary“– pedagogical and life reforms alternatives in Hungary between the Two World Wars. HISTORIA SCHOLASTICA (1804-4913 2336-680X): 1. pp 82-93. 2020.
• Die Etablierung einer professionalisierten Lehrerbildung im internationalen Kontext. (2020) Der ungarische Herbartianer – Mór Kármán und sein persönlicher Kontakt zu den deutschen Spätherbatianern. In: Rainer Bolle- Katja Grundig de Vasquez (szerk.): Herbart und Herbartianismus in Jena. Edition Paideia, Gera, Jena. 159–172.
• Az osztrák és magyar szecesszió nőalakjai: Fanny Zakucka-Harlfinger és Lesznai Anna alkotói tevékenysége. (2019) In: Baska Gabriella- Hegedűs Judit-Szabó Zoltán András (szerk.) Visszhangzó századok. L’Harmattan Kiadó, Budapest. 30–39.
• Theoretical and Practical Models of Hungarian Life Reform Movement. In: Practice and Theory in Systems of Education, Volume 13 Number 2, 2018.101–109.
• Új kutatási irányzatok a 20. századi reformpedagógiai mozgalom helyéről és szerepéről a német nyelvű szakirodalom tükrében (2018). In: Fehérvári Anikó (szerk.): A Borsszem Jankótól Bolonáig. Neveléstudományi tanulmányok. L’Harmattan Kiadó, Budapest. 33–44.
• Tanári életutak a 20. század második felében.(2018) Eötvös Kiadó, Budapest. 171.
• Eine weiterlebende Utopie von einem ungarischen Lebensreformer: wertorientierte pädagogische Vorschläge von László Németh. (2018) In: Jean-Fracois Goubet/Rainer Bolle: Herbart als Universitatslehrer. Edition Padeia, Gera, Jena. 179–191.
• Theoretische und praktische Modelle des zum irdischen Eden führenden „Drittem Weges” in der Zwischenkriegszeit in Ungarn (2017). In: András Németh/Claudia Stöckl/Beatrix Vincze (szerk.): Survival of Utopias – Weiterlebnede Utopien. Life Reform und Progressive Education in Austria and Hungary – Lebensreform und Reformpädagogik in Österreich und Ungarn. Peter Lang Verlag, Franfurt am Main. 41–53.
• Differenzielle Aspekte der Herbart-Rezeption in Ungarn. (2016). In: Bolle, Rainer, Halbeis, Wolfgang (szerk.): Wie lernt man erziehen? Zur Didaktik der Pädagogik. Jena: Garamond Verlag, 167–179.
• European Teacher Training in the light of models/Az európai tanárképzés a modellalkotó országok aspektusából: Összegző áttekintés egy tanulmánykötet margójára. (2015) In: Baska, Hegedűs (szerk.) Égi iskolák, földi műhelyek: Budapest: ELTE Eötvös Kiadó, 16 –177.

• Kihívások és válaszok a múzeumpedagógiában. ONK, Debrecen, 2020. 11. 06. (Kempf Katalinnal. Múzeumpedagógia a digitális korban szimpózium.
• Digitális felzárkózás és felzárkóztatás – online élménypedagógia a nyelvtanulásban. ONK, Debrecen, 2020. 11.06.
• Múzeumpedagógia szaktanácsadói szakirányú képzés megújuló képzési kínálata a hallgatói elégedettség tükrében. Szimpóziumvezető (ea. Kempf Katalinnal) ONK, Pécs PTE BTK, 2019.11. 08.
• Az élménypedagógia jelentősége és szerepe - különös tekintettel az idegen nyelvtanulásra. ONK, Pécs PTE BTK, 2019.11.08.
• Schools in the countryside/in suburbs: Wekerle Garden City near Budapest. ISCHE/Space and Education, Porto, 2019. 07.18.
• Fairy tale world, ornament, reform art lessons - "practical prophecy" by the Hungarian artist, Anna Lesznai. (Kempf katalinnal) ISCHE/Space and Education, Porto, 2019. 07.17.
• Lebensreformbestrebungen der Land-, Künstlerkommunen und Gartenstädte mit der Hoffnung auf das ökonomische und gesundheitliche Leben. Rejtett történetek – konferencia, Műcsarnok, Budapest, 2019.02.17-18.
• Élménypedagógia szerepe az oktatásban. EFOP-3.2.14-17 Nyelvtanulással a boldogulásért projekt konferenciája. 2018.11.17.
• A tanárképző intézmény szerepe a tanárrá válásban - Szegeden végzett tanárok visszaemlékezései alapján. SZTE, 2018. 11.16.
• Rejtett tudásformák a pedagógiai és az életreform törekvések gyakorlatában. ONK, ELTE PPK, 2018. 11.8-10
• A tolsztojánus eszmék hatása a magyarországi életreform törekvésekre. ONK, ELTE PPK, 2018. 11.8-10.
• Gartenschule und Garten-Ungarn“ als Alternative der Neuen Erziehung in der Zwischenkriegszeit, Prága, Comenius Museum, 2018. 09. 19-20.
• Ganzheitliche Entwicklung durch Naturerfahrung – neue Akzente in der ungarischen Pädagogik zwischen den beiden Weltkriegen, ISCHE, Berlin, 2018. 08.29-09.01.
• Das Dorf als rettende Gegenwelt – Utopische Konzepte in der ungarischen Literatur der Zwischenkriegszeit, ISCHE, Berlin, 2018. 08.29-09.01.
• Theoretical and practical models of Hungarian Life Reform Movement. Milanó, Szent Szív Katolikus Egyetem, 2018.05.08.

• ISCHE Executive Committe (member) 2019
• National Association for Reform Education, ELTE PPK (president) since 2016
• OFOE (National Association of Classmates (member) since 2014
• International Herbart Society (Internationale-Herbart-Gesellschaft) (member) (since 2015)
• Association of Teacher Training (member) since 2013
• Subcommittee on Pedagogy of the Hungarian Academy of Sciences (member) since 2012
• Facing Foundation (Member, Volunteer since 2016)